上海感統訓練、自閉癥、言語康復機構排名
NO.1 知貝兒童感統訓練中心
知貝兒童感統訓練中心是一傢專業從事兒童潛能開發、感覺統合訓練、言語語言能力開發、社交情感溝通訓練、學前融合、父母養育方式支持的機構。知貝致力於早期療育領域，為發育遲緩、語言發展障礙、註意力缺陷、自閉癥譜系障礙兒童提供個性化訓練課程，運用感覺統合、遊戲發展、註意力調整、視知覺介入、手功能訓練、行為介入等，帶給有特殊需求兒童更專業和更有效的幫助。
感統是小朋友能力發展中很基礎的能力，感統失調的孩子，甚至會影響到後階段人際互動、註意力、情緒行為問題等等，重視小朋友身心發展，為以後打造一個好的學習基礎，需要鞏固好感統方面能力發展。
感覺統合療愈適用於通常是有感覺統合障礙的群體，他們所表現出來的行為缺失包括：姿勢控制不良、身體印象差、動作不協調、語言遲緩、視知覺動作障礙、動作計劃能力差、不專心、無法自我控制、缺乏自信、抽象思考能力或是慣用手未加以建立。主要可以通過感統介入提供適宜的本體覺、觸覺、前庭覺等刺激活動，使個案能主動與環境互動，進而產生適應性的反應，能更好的融入當下的環境中並作出有效的反饋。
要知道，孩子感統失調造成的問題，會隨著年齡的增長變得更加復雜；比如原本隻是單純的感統問題，到後面可能會夾雜著情緒問題、行為問題、人際互動等不良影響。就像滾雪球一樣，滾的時間越長，中間越容易混雜一些“樹枝”“石頭”等雜質進來，要去除這些“雜質”就會變得很困難。作為傢長和老師要細心的觀察，給予孩子適當的感統活動，才能幫助孩子健康快樂的成長。
有別於坊間眼花撩亂的感統，知貝專業、專註、專心，用心尊重孩子，更加考慮孩子在環境之中的活動參與及自我滿意度。對於孩子較重要的事：“玩”以及“學習”，知貝有著更正向及全面的觀點：孩子的發展是全面的，無論在生理或是心理方面，都需要過得快樂和健康。所以，知貝更是將職能治療從醫院領域拓展至學校、傢中甚至是社區，經過專業的評估、分析後，幫助孩子規劃一系列的感覺統合活動。有別於一般的跑跑跳跳的簡單訓練，知貝更是針對孩子的情況，經由科學的臨床推理，以及多面向的晤談及評估，結合其他面向的幹預，致力於找出孩子和環境互動不良的因素，再藉由能力的增進、技巧的學習或是策略的規劃，進一步設計適合孩子年紀的活動，減輕由感覺統合不良所造成的感覺失調及動作協調不佳。讓孩子無論在機構及學校學習，或是在社區人際互動方面變得更主動參與，情緒正向、以及充滿自信。
多說無益，下面給大傢一個知貝兒童感統訓練中心訓練的會員案例。
姓名：小明（化名）
性別：男
年齡：4歲5個月
建檔年齡：4歲2個月
檔案編號：201611002
基本信息：
小明小朋友，男，2012年9月20日生，自然產，孕期及出生情況良好；傢裡自營做生意爸媽平時較忙，陪伴及教育孩子的時間較少，小時候奶奶代養，爬行時間短；各方面發育遲緩，36個月開始說話，39個月學會跳，在早教上過親子班及個訓課。剛上幼兒園老師反映坐不住，喜歡跑來跑去，不與小朋友一起玩。
2016年11月11日來到知貝感統浦東中心進行感統訓練。
前期上課情況
1、社會反應性
小明上課前期聽指令方面及規則意識比較差，偶爾會隨意走動；沒有與人互動的意識，有較明顯的刻板行為；膽子比較小，自信心不足；
2、註意力方面
上課容易分神，眼神對視時間短；
3、語言發展
語言理解能力一般，能聽懂及執行簡單的指令，主動語言較少，應答能力較差，隻會仿說仿問；
4、平衡協調
走平衡項目很謹慎，要緊緊握著老師的手，不敢玩吊欄、攀巖等有挑戰性項目；協調性較差，爬行時不能手腳並用，跳躍出現前後著地；
5、肌肉拮抗
肌張力較低，上下肢力量較弱，無法完成小飛機、小烏龜動作；
幹預措施：
1、建立規則意識：通過簡單的指令跟隨建立規則意識，並與傢長溝通好，在傢裡也配合建立小朋友的規則。
2、培養自信心：通過設計一些較簡單的項目，讓小朋友獨立完成，在其完成後及時表揚他，讓他有成就感，慢慢增加難度，鼓勵他獨立完成，激發其內在的成就動機，增強自信心及膽量
3、註意力訓練：通過精細類、球類及認知卡片等進行眼神及註意力訓練，同時提升小朋友的手指靈活度及認知理解能力
4、平衡協調訓練：通過走小拱橋、走雪糕筒等訓練平衡能力，練夾球跳、跳羊角球、跳方磚欄、綁腳跳等增強協調能力；
5、制定合理的傢庭輔導方案：要求傢長在傢裡加強小朋友的認知、應答能力，同時多與小朋友進行球類遊戲，創造與其他小朋友互動的機會，並多鼓勵小朋友去參加帶有挑戰性的遊戲。
課程安排：安排一對一訓練課程，每周2-3節常規訓練時間；
訓練效果：該小朋友上瞭3個月的課後，現在上課能遵守課堂的遊戲規則，不再隨意走動；註意力明顯改善，上課分神的情況減少，能及時接收到老師的指令，與人說話能看著對方眼睛10秒左右；語言理解能力進步較大，能主動且清晰地說出自己的需求，與老師間能進行常用的問答對話；走平衡項目不需要老師輔助，可以獨立完成走S拱橋，走雪糕筒等，跳躍能做到雙腳同起同落，願意嘗試接受攀巖、吊欄。傢長反映在幼兒園能聽從老師的指令，能較好地安坐在自己的位置，可以與小朋友進行簡單的互動，不過進行集體遊戲還需要老師引導。
NO.2 未完待續。。。
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